O que é webfólio, quais suas vantagens e características?

O que é webfólio, quais suas vantagens e características?

UM WEBFOLIO É UM PORTFOLIO (APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS SEUS, DA SUA EMPRESA, ETC) DE FORMA ELETRÔNICA.

NORMALMENTE É USADO FORA DO BRASIL PARA ESTUDANTES APRESENTAREM E CATALOGAREM SEUS TRABALHOS ESCOLARES DO ANO TODO, E FAZENDO LIGAÇÕES COM OUTROS LINKS AFINS.

ELE TEM MAIS OU MENOS A CARA (CARACTERÍSTICA )DE UMA HOME PAGE. VOCÊ ABRE, VÊ OS TRABALHOS, CONFERE, SEGUE OS LINKS, MUITOS DOS QUAIS O ESTUDANTE UTILIZOU PARA SUAS CONCLUSÕES.

UMA DAS VANTAGENS É O ACOMPANHAMENTO PERMANENTE DOS TRABALHOS EM QUALQUER LUGAR QUE SE TENHA ACESSO A UM COMPUTADOR, E NA POSSIBILIDADE DE MAIS GENTE PODER VER E OPINAR NESTES TRABALHOS.

in: http://licmatematicarj.blogspot.com.br/

Reunião de Pais precisa ser tensa ou tumultuada?

Lidar como ser humano não é uma tarefa fácil. Para o Professor isso fica ainda mais difícil quando chega o momento da Reunião de Pais, que é um momento carregado de muita tensão emocional.

Para você brilhar na próxima Reunião de Pais, aqui vão algumas dicas para você usar:

1.     CONVIDE O PAI E A MÃE: Encoraje ambos os pais para que venham na Reunião de Pais. Mal-entendidos serão evitados se ambos os pais ouvirem o que você tem a dizer.

2.     ESTABELEÇA e firme contato muito antes da Reunião de Pais. Informe sempre aos pais o que os filhos devem estudar, quando tem lições e trabalhos para entregar, e principalmente, mantenha-os sempre informados a respeito das dificuldades e progressos do aluno. Jamais deixe para dar esse feedback apenas depois que as notas estiverem fechadas.

3.     REUNIÃO SEM PRESSA: Jamais faça reunião com pressa. Planeje o tempo que for necessário de modo que todos os assuntos sejam abordados de maneira apropriada. Quando a Reunião de Pais for individual, 20 a 30 minutos é adequado.

4.     ESTEJA PRONTA para todo tipo de perguntas. Esteja preparada para responder todo o tipo de perguntas que os pais venham a ter. Ocorrerão perguntas específicas, difíceis ou ainda as indelicadas. Mantenha sempre o domínio das suas emoções e o bom humor. Jamais leve para o lado pessoal.

5.     TENHA SEMPRE SEUS REGISTROS organizados com antecedência. Tenha sempre em mãos e organizados: Diários de classe, anotações feitas na agenda do aluno, relatórios, provas/trabalhos realizados pelo aluno, e quaisquer outros registros pertinentes ao assunto em pauta. Deste modo você terá como comprovar as suas afirmações.

6.     RETIRE TODAS AS BARREIRAS FÍSICAS. Os Pais não são seus alunos, por isso jamais coloque-os para sentarem-se nas carteiras enfileiradas, ou até mesmo nas carteiras da sala do prezinho. Arrume o lay-out da sala de aula de um modo que todos possam ver uns aos outros (Ex. em semi-circulo, ou circulo).

7.     INIMIGA X PARCEIRA: Se você quiser ficar com a fama de inimiga no. 1 dos Pais é só concentrar nos DEFEITOS do aluno. A solução para ser parceira dos Pais é concentrar nos TALENTOS, e quando houver problemas, foque nas NECESSIDADES do aluno. Falar para os Pais: “seu filho é indisciplinado e só arruma briga com os amigos”, é diferente de: “constatei que o João apresenta dificuldades em relacionar-se com os amigos, por isso gostaria de discutir algumas sugestões para ajudá-lo a superar esta questão”.

8.     SEJA ESPECÍFICA NOS COMENTÁRIOS: Os Pais podem se perder nos comentários generalizados. Ao invés de dizer “Ela não assume responsabilidades”, focalize no problema apontando “Maria teve a semana inteira para terminar o trabalho, no entanto ela apenas escreveu e entregou dois parágrafos”.

9.     OFEREÇA UM PLANO DE AÇÃO PARA OS PAIS: Muito mais que receber orientações, os Pais apreciam ter um plano de ação para seguir. Assim, se a Maria não é responsável, será apreciado sugerir aos pais dar a ela uma lista de tarefas semanais ou ainda permitir que ela encarregue-se de tomar conta do bichinho de estimação. Quando você oferece conselhos, faça com que os pais saibam que você está apenas fazendo uma sugestão e caberá a eles escolher as melhores estratégias conforme o perfil da família. Se precisar de mais ajuda consulte as dicas no blog http://www.comoeducarosfilhos.com.br

10. ESQUEÇA O PEDAGOGUÈS: Jamais utilizar-se do “pedagoguês” com frases do tipo: “a coordenação motora fina”, “o processo de ensino aprendizagem”, “está na fase silábica-alfabética”, são frases sem sentido para muitos Pais.

11. DOMÍNIO PRÓPRIO: Pode ocorrer de você deparar-se com Pais que mostram-se abusivos ou hostis. Jamais fique na defensiva, pois isso revela fraqueza e insegurança, e coloca em dúvida tudo o que você tiver que falar adiante. Tente não ser rude, qualquer que seja a provocação ou o comentário sarcástico. Ouça de modo polido e educado. Se esta situação ocorrer durante a Reunião de Pais  Bimestral, proponha aos Pais agendar horário específico para tratar em particular. Verifique com a Escola qual o procedimento adotado.

12. FOCALIZE NOS PONTOS FORTES: É muito fácil para os Pais sentirem-se na defensiva, pois muitos deles se veem nos filhos. Você poderá ajudar se levantar as áreas onde estão os pontos fortes do aluno e as áreas que precisam ser melhoradas, ao invés de criticar e apontar apenas as fraquezas.

13. USE A LINGUAGEM CORPORAL A SEU FAVOR: A linguagem não verbal pode ser sua aliada ou sua inimiga. O seu corpo fala, e expressa sempre o que você sente e pensa. É esta linguagem que os Pais estarão atentos, antes mesmo de você começar a falar.

14. ENFOQUE NA COLABORAÇÃO: Faça com que os Pais saibam que você quer trabalhar em aliança com eles, no melhor interesse da criança. Um comentário do tipo “Você precisa comparecer na escola o mais rápido possível para discutirmos as dificuldades do João”, apenas inflama hostilidade nos Pais. O seguinte comentário diz a mesma coisa de um modo mais proativo: “Constatei que o João está encontrando algumas dificuldades, então gostaria de conversar com você para que juntas possamos encontrar as melhores alternativas para ajudá-lo a superar esses problemas”.

15. OUÇA O QUE OS PAIS TEM A DIZER: A despeito do fato de que nós gastamos um terço de nossas vidas ouvindo, muitos adultos são péssimos ouvintes. Para que você obtenha o máximo em qualquer Reunião de Pais de Pais procure realmente ouvir o que eles dizem e principalmente COMO eles dizem. Observe a linguagem corporal deles. Você vai se surpreender com os aprendizados que vai tirar dessas observações.

16. CONCENTRE-SE NA SOLUÇÃO, NUNCA NOS PROBLEMAS: Idealmente falando todas as reuniões de pais deveriam apenas abordar coisas positivas, os sucessos e as conquistas. Realisticamente falando, a situação é bem diferente. As reuniões de Pais acontecem porque existem problemas. Entretanto todas as reuniões poderão transcorrer dentro da cordialidade e paz sempre que você focar nas soluções ao invés de ficar se concentrando no problema do aluno. Discuta o que você e os Pais podem fazer para ajudar a melhorar ou resolver a situação. Estabeleçam, juntos, um Plano de Ação com tarefas para todos realizarem (Você, os Pais, e o Aluno)

17. FECHAMENTO: Antes que a Reunião de Pais finalize, faça o fechamento da conversa e deixe claro quais ações você e os pais decidiram implementar.

18. MANTENHA UM REGISTRO DA REUNIÃO DE PAIS: Será muito útil você manter um breve relato do que foi discutido na reunião. O que foi dito, sugerido, e estabelecido para ser realizado. Após a reunião, faça as anotações enquanto os detalhes ainda estiverem frescos na memória.

Como você pode observar, interagir com as pessoas requer lidar com uma alta carga de emoções que envolvem expectativas, frustrações, medos e incertezas, por isso esteja atenta a essas dicas e você vai arrasar na próxima Reunião de Pais.

Fonte: http://www.sosprofessor.com.br/blog/dicas-reuniao-de-pais/ , acesso em 16/10/16.

Lido em http://martinsramos.blogspot.com.br/search?updated-min=2016-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2016-10-23T08:27:00-07:00&max-results=50&start=20&by-date=false

Expectativas 4º ano

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO

Considerar o quadro de gêneros indicados para o 4º ano

• Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir, intervir sem sair do assunto tratado, formular e responder perguntas justificando suas respostas, explicar e compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, fazer colocações considerando as falas anteriores bem como respeitar a sequência temporal e causal;
• Apreciar a leitura feita pelo professor como: curiosidades, verbete de enciclopédia infantil, carta, bilhete, manchete, notícia, conto tradicional; diagrama/explicação; para adquirir comportamento leitor e apropriar-se da linguagem que se escreve;
• Ler, com ajuda do professor, textos para estudar os temas tratados nas diferentes
• Reescrever e/ou produzir textos de autoria, com apoio do professor, utilizando procedimentos de escritor: planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero; fazer rascunhos, reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática quanto para melhorar outros aspectos – discursivos ou notacionais – do texto;
• Compreender e construir regras de ortografia de acordo com a natureza regular dos erros trabalhados;
• Segmentar o texto em palavras, bem como as palavras na passagem de uma linha para outra;
• Pontuar final de frases e usar inicial, maiúscula, paragrafação, elementos de uma numeração, passagem do discurso direto, em razão das restrições impostas pelos gêneros;
• Fazer uso da regra geral de concordância verbal e nominal.

MATEMÁTICA – 4º ANO

• Ler, escrever, comparar, ordenar e localizar em intervalos, números naturais escritos com 4 ou 5 dígitos, pela interpretação do valor posicional de cada uma das ordens;
• Ler e representar números racionais na forma decimal, principalmente em situações que utilizem o sistema monetário;
• Resolver oralmente ou por meio de registro escrito, o procedimento de solução de uma situação-problema, estabelecendo comparações com os procedimentos desenvolvidos pelos colegas da classe, reconhecendo que um mesmo problema pode ser resolvido por diferentes estratégias;
• Experienciar estratégias de verificação e controle de resultados utilizando cálculos mentais, estimativas e calculadoras;
• Descrever, interpretar e representar a posição de uma pessoa ou objeto no espaço, pela análise e construção de itinerários;
• Identificar planificações de alguns sólidos geométricos como: cubo, cone e paralelepípedo;
• Reconhecer medidas de tempo como: ano, década, século;
• Pesquisar jogos de diferentes nacionalidades

CIÊNCIAS NATURAIS – 4º ANO

• Identificar origem e processos de produção de alimentos industrializados e não-industrializados, com base nas embalagens e outras referências;
• Reconhecer que todos os produtos consumidos são uma combinação de materiais (plástico, borracha, madeira, tintas, metais, vidros), tecnologia e também de trabalho humano;
• Compreender a necessidade do tratamento de água e seu diário na manutenção da vida;
• Perceber a importância de alimentação saudável para o corpo, visando o desenvolvimento biopsicosocial;
• Perceber a higiene pessoal como desenvolvimento da responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com o espaço que habita;
• Construir e relacionar diferentes poluentes oriundos da relação humana com o meio e os problemas para a saúde local.

HISTÓRIA – 4º ANO

• Organizar dados históricos compreendendo padrões de medida de tempo (calendário...), entendendo a ordenação temporal do seu cotidiano e comparando acontecimentos a partir de critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade.
• Participar de situações e vivências integrando os diversos estudos sobre as relações estabelecidas entre presente e passado, entre o local, regional, nacional e mundial;
• Identificar processos de produção, de conservação, de circulação de alimentos que abastecem as cidades, e os sujeitos históricos nelas envolvidos, considerando suas mudanças e permanências no tempo;
• Identificar a relação da produção e abastecimento de alimentos entre a cidade de São Paulo e outras localidades e suas mudanças e permanências no tempo (feiras, supermercados, restaurantes, cantinas, formas de transporte das áreas agrícolas para a urbana - da carroça ao caminhão, entre outros);
• Identificar diferentes relações de trabalho entre os moradores da cidade no presente e em outras épocas, distinguindo o trabalho escravo do trabalho livre;
• Identificar mudanças e permanências nas relações de trabalho, nas ferramentas, nos materiais e nos equipamentos utilizados na produção de diferentes objetos presentes no cotidiano;
• Identificar e comparar a produção e a coleta de resíduos na cidade de São Paulo e em outras localidades, e suas diferenças e permanências no tempo (sambaquis, lixo urbano, lixo rural...);
• Relacionar atividades locais e acontecimentos históricos com a preservação da memória de indivíduos, grupos e classes do período colonial ao presente;
• Identificar e utilizar marcadores de tempo de média e longa duração (décadas e séculos) e situar a história do aluno na história da cidade;
• Identificar linguagens e meios de comunicação presentes na vida das crianças e da família, na escola e na cidade, estabelecendo relações de semelhanças e diferenças em diferentes culturas, épocas e localidades;
• Coletar informações de registros produzidos em diferentes épocas da história brasileira, incluindo os produzidos pelos povos indígenas;
• Estabelecer relações entre hábitos culturais e os meios de comunicação do século XX;
• Conhecer e comparar e diferenciar a sua origem étnica através da construção da árvore genealógica com a dos demais amigos da classe
• Apropriar-se dos conhecimentos sobre a influência da música em movimentos sociais tanto no Brasil como em alguns países africanos;
• Conhecer e comparar os aspectos variados da cultura africana e indígena (lenda, costumes e curiosidades)

GEOGRAFIA – 4º ANO

• Reconhecer e comparar o papel da natureza na construção das paisagens urbanas e rurais brasileiras;
• Reconhecer semelhanças e diferenças entre o modo de vida do campo e da cidade;
• Conhecer e compreender as conseqüências das transformações da natureza;
• Compreender e comparar funções entre os meios de transporte;
• Respeitar e tolerar modos de vida e valores de outras coletividades mais distantes;
• Reconhecer exemplos de matéria-prima e indústria, tendo como referência produtos artesanais e industriais do cotidiano;
• Identificar percursos dos alimentos desde a produção (plantação) até o consumo 
• (comércio).
• Elaborar mapas temáticos relacionados à história dos alimentos: origem, local da plantação, da produção e do consumo;
• Identificar diferentes atividades profissionais que envolvem a produção e a circulação de produtos artesanais e industrializados;
• Identificar os locais de comercialização dos produtos agrícolas (centrais de abastecimentos, feiras livres, supermercados...);
• Reconhecer a partir de ilustrações e mapas, elementos do ambiente do campo ou da cidade;
• Identificar principais atividades econômicas em diferentes estados brasileiros;
• Identificar o uso de diferentes equipamentos e técnicas na produção de objetos artesanais e industrializados;
• Reconhecer os tipos de coleta do lixo e como a percebemos nas atividades diárias na cidade: catador de latas, papelão, entulho de material de construção e outros;
• Reconhecer os objetos produzidos como: material reciclado e industrializado, compreendendo a relação entre produção de objetos, consumo e desperdício;
• Reconhecer a importância das tecnologias nos meios de comunicação do cotidiano, como: rádio, TV, jornais, revistas e Internet;
• Reconhecer ao longo dos séculos como a produção artesanal e as técnicas empregadas contribuíram para a comunicação entre as pessoas;
• Reconhecer e utilizar mapas como texto informativo para localizar e descrever objetos e fenômenos;
• Descrever diferentes formas de comunicação no dia-a-dia, para obter informações sobre países, estados e cidades;
• Reconhecer e comparar diferentes documentos, mapas, objetos, imagens e outros registros como meios de informação e comunicação;
• Identificar os meios de comunicação como forma de aproximação dos lugares;
• Identificar aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil por meio das leituras e exploração de mapas das regiões pesquisadas;

ENSINO DO ARTE – 4º ANO

ÁREA DE ARTES CÊNICAS

• Recriar e improvisar a partir de fragmentos de obras teatrais;
• Improvisar a partir de jogos teatrais;
• Associar, expressar por meio da música sentimentos e ideias;
• Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação;
• Integrar-se com os colegas na dramatização de cenas criadas a partir de uma nova proposta.

EDUCAÇÃO FÍSICA – 4º ANO
 Interagir com os colegas nas brincadeiras, jogos e danças;

• Criar diferentes jogos e danças;
• Mudar as regras, inventar outras;
• Inventar novas brincadeiras;
• Pesquisar e compreender esportes e atividades físicas;
• Posicionar-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo e de etnia;
• Apreciar o próprio corpo e dele cuidar.

LÍNGUA INGLESA – 4º ANO

• Participar de situações de intercâmbio oral, formulando e respondendo perguntas e respostas;
• Ouvir com atenção a fala do professor ou de falantes nativos através de mídias tecnológicas;
• Participar de situações de uso da linguagem oral, utilizando alguns procedimentos de escrita;
• Apreciar textos literários e não literários;
• Fazer uso da linguagem para conversar;
• Ler, com ajuda do professor e dos colegas, textos, imagens, características de seu portador e outros;
• Reescrever e planejar o que vai escrever, considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero;
• Reconhecer e nomear partes da casa;
• Identificar e diferenciar as letras do alfabeto em inglês;
• Identificar e nomear diversos esportes.

in: http://tatianafernandesdecamargo.blogspot.com.br/2012/10/expectativas-de-aprendizagem-final-do-4.html

Mensagem

"O dia de hoje é um simples sonho; o de amanhã, uma vaga ilusão. Mas, todo dia se bem vivido, faz de cada dia de ontem um sonho de felicidade e de cada dia de amanhã uma visão de esperança.“ Autor Desconhecido

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Mensagem

"Grandes realizações são possíveis quando se dar atenção aos pequenos começos." Lao Tzu

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